Resumo

O trabalho em epígrafe surge no âmbito da elaboração do trabalho do fim do curso de licenciatura em Ciências de Educação e especialização em Psicopedagogia, oferecidos pela Universidade Católica de Moçambique e tem como tema: Diferenciação pedagógica como estratégia do ensino da leitura e escrita nas classes iniciais. Caso: Escola Primária completa Josina Machel em Moma (o nome da escola é fictício). O trabalho foi orientado pelo seguinte objectivo geral: Compreender como é feita a diferenciação pedagógica como estratégia do ensino da leitura e escrita nas classes iniciais e, específicos: Analisar as concepções que os professores têm sobre a diferenciação pedagógica; descrever como é feita a diferenciação pedagógica nas classes iniciais do ensino primário e, por fim, avaliar a eficácia das estratégias usadas na diferenciação pedagógica nas classes iniciais do ensino primário para a aprendizagem da leitura e escrita. Quanto a metodologia, tratasse de um estudo de natureza qualitativa e quanto aos objectivos é descritiva. Participaram seis participantes, de entre alunos e professores, sendo sido usado para a colecta de dados a entrevista semi-estruturada e algumas notas do campo. Os resultados da pesquisa ilustram que os professores não têm noções conceptuais sobre a diferenciação pedagógica, alguns até consideram ser um acto ofensivo para o ensino, um acto de exclusão. Contudo, os professores praticam a diferenciação pedagógica só não atribui um valor significativo nas suas actividades e, esta é feita através dos trabalhos de casa, levantar os alunos com dificuldades mais vezes para responder as perguntas colocadas durante as aulas. Quanto a avaliação dos mecanismos de diferenciação, estes mostram-se pouco consistentes, há medida que os professores não dão importância a esta acção durante as aulas.